吉林女子学校：“三全育人”造就“秀外慧中，智德婵媛”之才

■职业院校“三全育人”案例（8）文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/5134.html

1907年，吉林女子学校破茧而出。文献《东三省政略》记载：“吉林向无女学，是校开而女子向学之风为之兴起”。吉林女子学校是拥有115年历史文化积淀、专门培养女性人才的国家中等职业教育改革发展示范学校，占地15万平方米，建筑7万平方米，教职员工352人，学生3100余人。学校以“秀外慧中，智德婵媛”为核心，确立了“全人教育”理念，搭建了“六维系统”，营造了“三元生态”，形成了理念引领、系统运维、生态共生的“三全育人”格局。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/5134.html

确立“全人教育”理念，落实立德树人根本任务文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/5134.html

为落实立德树人根本任务，推进“三全育人”，吉林女子学校立足于根本任务、体现于历史传承、落脚于女性特色，借鉴吴贻芳的女子“全人教育”思想，从传统文化中提炼“秀外慧中，智德婵媛”的育人理念，确立了思想教育与专业建设并重、文化素养与专业技能并举、传统文化与女性文化融凝的新时代、新内涵、新女性的“全人教育”理念，即希望学校能够培养出外表秀丽、内心聪明、智慧谦德、姿态优雅的女孩，细化并拓展了打造“职业女性、智慧女性、通才女性、诚信女性、高雅女性、幸福女性”的人才培养目标。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/5134.html

打造“六维系统”，构建“全员育人”格局 文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/5134.html

吉林女子学校以系统观念全面加强“三全育人”的顶层设计，系统布局，按作用分工构建了“六维系统”。一是学校党委建立由党委委员、党支部委员、思政课教师共同组成的育人核心系统；二是由课程育人群体、心理育人群体共同组成的共育系统；三是由科研群体、实践育人群体共同组成的协作系统；四是由管理育人群体、服务育人群体组成的协同系统；五是由文化育人群体、网络育人群体组成的交互系统；六是由资助育人群体、组织育人群体组成的互补系统。各系统以“系统眼光”和“系统自觉”，从强化体制机制、项目布局、队伍建设、条件保障等方面系统布局，自觉地将德育、智育、体育、美育、劳育系统化，理论与实践系统化，育德与育心系统化，课内与课外系统化，线上与线下系统化。从而将“系统育人”从意识态度层面，提升到能力层面，协同构建了有助于相嵌、链接、互补、共生的教育合力的育人体制。充分发挥了各部门、各科室、各系统的教育执行力、影响力和作用力，形成了多向互动、整体联动、纵向滚动、横向脉动的“三全育人”系统格局。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/5134.html

形成“三元生态”，营造“全方位”育人群落文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/5134.html

为畅通“三全育人”实践路径，基于对政治与思想修养、人文和社会精神、劳动和奉献精神、创新和创业精神、道德与工匠精神的群落化培植，学校将制度和组织层面的“六维系统”通过整合和通道铺设，转化为“三元生态”。即从“根、干、枝、叶”“时间、汁液、阳光”打造育人之树，形成了总体目标与各分项目标有机融合、互为补充的育人生态。一是搭建以立德树人、吴贻芳“全人教育”、中华优秀女性文化、女校百年历史文化、家庭文化、网络文化融凝的古今融通的“文化生态”；二是搭建由历史、精神、职业、特色、器物五大要素相互整合，“知、广、意、行、悟”相互作用、内生共长的“内生生态”。三是建立以年级更迭为动态体系的“感觉、感知、感悟”的“PEC”育人模式，以“三知、三行、三悟”为要素，以“悟”为核心的“历时生态”。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/5134.html

“系统”与“生态”共生，推进“全过程”育人文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/5134.html

一是在文化生态中，学校以校门、人工湖、运动场为中轴，分左右进行文化布局。左侧自北向南分别为淑女阁一、淑女阁二、毓秀阁；右侧依次为书香阁、双馨阁、艺雅阁、智雅阁等。人文美的寓意书立、理念美的女性文化广场、历史美的校史长廊、神功美的文化石雕、自然美的寓意园林将这些横纵建筑连接成了一个有机整体，整个校园便浑然天成出一个“女”字，既有老子“天人合一”“道法自然”的境界，又有王阳明格物致知的睿智达观，兼有陶渊明悠然南山的闲适超然，呈现了“虽有人作，宛自天开”的艺术境界。二是在内生生态中，学校通过对国家指定课程进行添加女性元素的定期调试、出版《女性成才指南》等13门文化教材，开设茶艺等40余门实践课程“知达”女性文化，通过建设智慧书法等53个智慧教室“广普”女性品质；通过编撰《文化百年》，组建文化讲堂，“意蕴”女性底蕴；通过设计“德艺双馨、靓丽女孩”系列活动，“行从”女性素养。培养了学生阳光心态、生活品位、高雅情趣，打造了外在美、内在美、人文美、和谐美的育人生态。三是在历时生态中，学校从走进学生心灵入手，创建了“感觉、感知、感悟”的“PEC”育人模式，从学生心灵发生和渐次发育入手，建立以年级更迭为体系的“三知”“三行”“三悟”的“历时生态”。具体来讲，在一年级开展“认知自我、认知女校、认知专业”的“三知”工程；在二年级实施“知行女性文化、知行传统文化、知行企业文化”的“三行”工程；在三年级搭建“感悟工匠精神、感悟工作岗位、感悟创业能力”的“三悟”工程。通过“感觉、感知、感悟”的认知推进，学生在情境中感觉、在学习中感知、在体验中感悟，使学生涵养了品格，提高了素养，成就了出彩人生。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/5134.html

学校通过强化一种育人理念，打造一种育人格局，创建一种育人系统，搭建一种育人生态，形成一种育人合力，使“钟灵毓秀”成为吉林女子学校的代名词，“秀外慧中，智德婵媛”成为女校学生的亮丽名片。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/5134.html