第三届青少年心理安全论坛举办

10月26日-27日，第三届青少年心理安全论坛在云南省昆明市宜良县举行，本届论坛的主题是“问题学生和问题教育”。论坛由中国教育三十人论坛主办，昆明市第一中学宜良学校和宜良县丑小鸭中学承办。地方教育主管部门、科研院所和教育机构负责人，中小学校长、大中小学教师、医务工作者、家长及学生代表1800余人参加了论坛活动。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/24334.html

随着学生心理健康越来越成为社会关注的热点问题，如何正确认识和对待“问题学生”，如何改变旧有教育价值观，已经成为需要直面解决的社会问题。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/24334.html

“问题学生”已成为一个难以回避的现实文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/24334.html

中国陶行知研究会副会长、教育部首任新闻发言人王旭明在论坛上谈到，在理论层面，“问题学生”这一概念并不存在，也不应该存在。无论在中外教育史上，还是在中外教育理论的论述中，都没有“问题学生”的概念、定义和研究。然而，在教育实践中，“问题学生”已经成为一个难以回避的现实。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/24334.html

青少年心理安全论坛主席、中国教育三十人论坛成员李镇西表示，要改变问题学生，首先得改变问题教育，改变问题教育，必须改变问题教育的实施者，就是问题教师、问题家长。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/24334.html

李镇西在论坛上发布了《关于“问题学生及其教育的问卷调查报告”》（以下简称“调查”）。调查覆盖全国34个省市自治区，涉及学生、家长、教师及心理学和医学专业人士，共收到有效样本37956份。调查显示，“问题学生”这一标签已经被广泛接受，并在一定程度上影响着人们对学生的看法和行为评价。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/24334.html

调查称，学生们遇到的最大困难集中在学习方面，尤其是考试和学习成绩，同时还面临心理和情感上的挑战，如被孤立、缺乏自信、沟通障碍等。学生们认为造成困难的最大因素是个人因素占比44.38%，如学习态度问题，其次是家庭因素占比22.62%，如父母对学习的严格要求带来的压力，以及同伴因素和学校因素分别占比17.2%和15.8%，如自由活动时间不足和规章制度过于严格。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/24334.html

家长们普遍认为孩子在习惯和学习方面存在的问题最为严重，均占比在40%以上。此外，孩子的情绪问题和注意力涣散问题也较为突出，占比均在35%左右。手机上瘾和性格问题同样需要关注，占比均在25%左右。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/24334.html

教师们认为，班级中最显著的问题是学生的习惯问题，占比达到65.79%。其他影响班级的问题包括家庭问题、手机上瘾、学习问题、注意力涣散、情绪问题以及心理健康问题，这些问题的占比均超过40%。相比之下，人际交往问题对班级的影响力相对较小。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/24334.html

教育困境与问题学生：家庭、学校与社会的责任文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/24334.html

当学生的生活习惯、行为习惯和学习习惯经常被父母或老师提醒、批评和指责时，他们也会慢慢认同，逐渐丧失信心，甚至被同学另眼相待或者孤立，这正是导致“问题学生”出现的原因之一。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/24334.html

刘长铭表示，教育的增值应该体现在孩子在学习过程中信心的提升、态度的转变、精神的振奋、兴趣的激发、动力的增强、特长的发展、眼界的开阔、目标的明确，甚至形成坚定的信仰。他认为一个人的价值在于其不可替代性，而教育的减值不应仅仅通过考试分数来衡量。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/24334.html

在当天的论坛上，北京大学教育学院教授、中国教育三十人论坛成员文东茅表示，许多学生的问题，尤其是心理问题，往往源自家庭。他强调了“家”在化解教育问题中的重要性，学校应该像家一样，提供一个安全、和谐、自在的环境。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/24334.html

四川师范大学心理学院教授张皓认为，许多家长错误地将教育等同于说教，认为只要对孩子说了，就完成了教育的任务。这种过度说教的现象导致了教育者和学生两种病症：教育者患上了“过度说教症”，而学生则出现了“教育说辞消化不良症”。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/24334.html

改变教育价值观，满足“问题学生”的个性发展文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/24334.html

在丑小鸭中学校长詹大年看来，对待“问题学生”，满足学生的个性发展需求是解决问题的关键。帮助比转化更重要，共情比感化更重要，建构比改变更重要，保护比教育更重要。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/24334.html

李玫瑾在论坛上谈到，在养育和教育过程中，应尊重和顺应个体心理发展的自然性，避免过度强加外在目的，以预防心理疾病的发生。李玫瑾表示，孩子在小时候应多玩耍，足够的运动有助于他们的睡眠和身体发育。进入小学后，学校应补充家庭教育中缺失的部分，如教养和社会行为规范的建立。青春期是学习的关键时期，但也需要注意孩子的生理发育，避免因过度关注学习成绩而忽视运动和生理心理平衡。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/24334.html

刘长铭建议家长关注孩子兴趣特长的培养，让他们在上学期间就有突出的领域和特长，这将成为他们未来生活的支撑和方向。他认为，如果教育能够改变方式，用更包容的心态允许学生学一些他们感兴趣的内容，即使这些内容对考试没有直接帮助，学生也能从中获得成就感。真正的成功教育是顺应天性的教育，这样的教育机制将减少教育问题，减少所谓的问题学生。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/24334.html

教育为何没有明显地促进幸福？如何才能促进每个人长久的幸福，而不是获得短暂的快乐？近年来，文东茅一直在研究幸福教育。他认为，“家”会让人心安，因为有爱才有家。学校应该成为幸福的大家庭，以无私的大爱、各尽己责和共同成长为核心理念，营造一个爱的文化、担责文化和成长文化。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/24334.html

“你眼中的问题，其实是别人的解决方案。”在一线教育工作中，南京市首批德育名师工作室主持人、南京市首届德育工作带头人郭文红深刻体会到，比爱孩子更重要的是懂孩子。郭文红表示，孩子的行为背后往往有其深层的原因，作为教育工作者，我们需要了解孩子的行为背后的需求，而不是简单地将其视为问题行为。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/24334.html

为期两天的论坛，全国著名教育专家、心理学专家共同围绕主题，跨界分享研究成果和实践探索经验，为“问题学生”提供有效帮助，为广大学生的健康快乐成长营造良好的社会氛围。此外，主办方还安排了心理夜话，发布“问题孩子”调查报告。主办方还特别安排了学生成长故事分享，让学生站在舞台中央，讲述他们在困境挣扎、破茧化蝶的心路历程。（中国教师报-中国教育新闻网记者 康丽）文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/24334.html