教材建设和管理笔谈⑪ 数字教科书制度设计的三重维度

尺寸教材，国之大者。教材建设是国家事权，体现国家意志，是事关未来的战略工程、铸魂育人的基础工程。为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，落实党中央、国务院关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的要求，围绕国家教材委员会加强教材建设和管理工作部署，我们设置了“教材建设和管理笔谈”专栏，旨在宣传教材研究和教材工作新进展，加快推进构建中国特色高质量教材体系。一起来看专家的观点——文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/14983.html

张美静  天津师范大学教师，教育学博士文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/14983.html

面对全球新一代产业革命的持续变革，数字教科书以其学习定制化、资源共享化、内容可视化、知识融合化、平台开放化、人机互动性、载体便携性等突出优势而备受关注，被视为驱动国家数字教育建设和迈向更加公平、优质教育的行动杠杆。近年来，尽管我国数字教科书的建设趋于常态化和稳定化，但由于数字教科书的发展历史相对较短，相关的制度建设（包括编写、审查、出版、发行、供应和使用等）尚未健全和完善，导致数字教科书在研发标准、版本性能、平台管理、终端成本、软件使用等方面呈现出鱼龙混杂的问题，影响了数字教科书技术红利和亮点特色的发挥，一定程度上限制了数字教科书建设取得突破性进展。因此，应结合教科书的数字特性建立和健全数字教科书建设和管理制度，确保数字教科书建设“有度可依、有据可参”。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/14983.html

一是聚焦育人导向，着眼学生核心素养的发展。数字教科书依托于技术的迭代更新，具备传统纸质教科书无法匹敌的多功能特性，成为推动教育现代化发展和人才培养模式变革的重要力量。但我们看重的仍然是数字教科书本身的“育人本质”，而非其“数字性能”。因此，数字教科书建设和管理制度的设计应当以“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”为出发点和落脚点，全过程、全阶段、全方位体现我国教育发展的国家意志，着眼学生在不同阶段核心素养的培育，避免因过度关注“数字性能”而导致的价值落空风险，给予数字教科书建设以正确的价值引导，高质量地培养心怀“国之大者”的时代新人。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/14983.html

二是立足教学特性，为教学活动的开展提供支持。数字教科书的本质属性是教学性，需要重点关注如何以教学支架体系的组合、真实教学情境的创设、非线性编排体例的呈现，为教学活动的开展提供切实有效的支持，确保社会主流价值观的传递和现代社会规训的完成。作为课程之基、教学之本，满足师生教学需求是数字教科书建设和管理制度设计的根本遵循。其制度设计应考虑学生的学段衔接、跨学科主题的学习、教学资源的链接、教学内容的组织架构、不同栏目的教学功能、不同学科内容的呈现、教学数据收集的伦理等，真正实现以科技和数据驱动学生深度学习的开展，提升学生在学习活动中的生成性、体验性和感悟性。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/14983.html

三是规范技术嵌入，实现与课程标准的有效对接。数字教科书一方面因技术的嵌入升级而获得生存的土壤和条件，但同时也存在受技术裹挟而产生内容偏离课程标准、知识碎片化和游离化的潜在风险，可能脱离学生的接受能力进而影响学生知识体系的形成，造成适得其反的负面效果。因此，数字教科书相关制度设计需考虑如何规范技术的嵌入，避免教科书由“技术效益”陷入“技术负担”的困境，在发挥富媒体特性及提供优质资源的同时，利用技术优势有效对接课程标准的各项要求，更好地落实好实现好立德树人这一根本任务。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/14983.html